1 - O que você espera dessa disciplina?
Com base nos dados levantados entre as 26 pessoas que responderam ao questionário, o gráfico abaixo apresenta em porcentagem os seguintes tópicos:
Conhecimento: é a relação que se estabelece entre sujeito que conhece ou deseja conhecer e o objeto a ser conhecido ou que se dá a conhecer.Produção de texto técnico científico: está relacionado em colocar em prática e aprimorar o uso da metodologia acadêmica, seguindo as normas da ABNT.
Análise de texto: significa estudar, examinar, dissociar e dividir o texto para melhor interpretá-lo.
(Grupo 1: Marêssa, Mariana, Maria da Glória, Edla e Bárbara Rodrigues)
2 - O que você espera executar e ler ao longo dos meses que cursará a disciplina?
Principais respostas:
1° aprender a redigir textos científicos.
2° aprimorar a leitura
3° conhecer e criar hábito de leitura
4° conhecer os conceitos das formas de escrita
1° aprender a redigir textos científicos.
2° aprimorar a leitura
3° conhecer e criar hábito de leitura
4° conhecer os conceitos das formas de escrita
Nota-se que são pequenas as diferenças de opiniões e que a maioria dos universitários esperam ler textos científicos, e aprender fazer esta tipologia textual, descobrindo suas deficiências na escrita e solucionando-as. Nota-se também que muitos desejam criar o hábito de leitura, lendo não apenas textos literários, mas também textos referentes a atualidade. Outra parte dos pesquisados, desejam aprender a redigir bons textos acadêmicos e ter um bom desenvolvimento da prática, tendo aulas de qualidade, auxiliando assim a compreensão da teoria.
(Grupo 2: André, Grasiele, Jane, Jéssica, Rayane e Thayanara)
3 - Você tem o hábito de ler? Que tipo de material você lê?
Dos 69,23% que afirmam ter uma leitura presente, pouco menos da metade diz ler por prazer. O restante, apesar de ler com freqüência, dizem que ser mais por obrigação.
Dentre os que lêem, a preferência por Literatura é quase unânime, principalmente romances e poesias, não deixando de lado, porém, a leitura informativa feita por meio de jornais, revistas e pela internete. Uma pequena parcela lê os livros didáticos.
(Grupo 3: Tamiris Gomes, Samara Fernanda, Bianca Brignoni e Thamiris.)
4 - Você tem o hábito de Escrever?
A partir desses dados podemos avaliar que 38,46%, aproximadamente 1/3 da turma, escrevem com frequência, 34,61% não tem o hábito de escrever e 26,92% escrevem somente o necessário.
O que escrevem?
Um dado interessante que foi observado em relação aos alunos que tem o hábito de escrever é que 27,27% desses optam por poemas e poesias e 27,27% fazem anotações em geral, ou seja, a mesma quantidade de pessoas que escrevem poemas e poesias também fazem anotações.
Em seguida textos em geral com 22,72%, que se referem a citações, dissertações e narrações.
Os que escrevem músicas e mensagens são a minoria, com 4,50%, e apesar dos diversos recursos tecnológicos como e-mails, orkut e messenger ainda há um percentual razoável (13,63) que escreve cartas.
(Grupo 4: Agatha, Habib, Leide, Marta Moura e Vilma Cavalcanti)
Em seguida textos em geral com 22,72%, que se referem a citações, dissertações e narrações.
Os que escrevem músicas e mensagens são a minoria, com 4,50%, e apesar dos diversos recursos tecnológicos como e-mails, orkut e messenger ainda há um percentual razoável (13,63) que escreve cartas.
(Grupo 4: Agatha, Habib, Leide, Marta Moura e Vilma Cavalcanti)
Questão 05 – Qual é sua maior dificuldade quando precisa escrever algo?
As respostas foram sintetizadas nos seguintes tópicos:
Dificuldade na organização do texto e das idéias (10 pessoas)
Dificuldade no vocabulário e na gramática (06 pessoas)
Dificuldade para iniciar o texto (06 pessoas)
Desconhecimento sobre o assunto (04 pessoas)
Dificuldade na organização do texto e das idéias (10 pessoas)
Dificuldade no vocabulário e na gramática (06 pessoas)
Dificuldade para iniciar o texto (06 pessoas)
Desconhecimento sobre o assunto (04 pessoas)
(Grupo 5: Ana Ludmila, Dayane Batista, Rayane Mendes, Omaro Fadeyro e Wandriane Nery).
6 - Como você acha que uma disciplina escolar pode ajudá-lo?
Vários alunos acham que a disciplina pode ajudá-los de diversas maneiras, assim como tirar dúvidas, focar naquilo que eles têm mais dificuldades fazendo com que eles quebrem essas barreiras e superem suas expectativas.
Além disso, a interação dos alunos com o professor facilita o processo de aprendizagem e troca de experiências, o que faz com que um aprenda com o outro.
Uma boa porcentagem dos alunos do primeiro ano de Letras afirma que a disciplina “produção de texto técnico-científico’’, pode ajudá-los a compreender melhor a gramática, conseguindo assim, desenvolver a escrita de acordo com a norma culta da Língua Portuguesa”.
O vocabulário também preenche a lista das dificuldades deparadas pelos alunos ao escreverem um texto, saber utilizar a palavra certa, no momento oportuno, sem distorcer o sentido daquilo que se deseja explicar.
Alguns acadêmicos esperam melhorar em vários aspectos, principalmente na interpretação e escrita. Assim pretendem ampliar seus horizontes em relação ao conhecimento da Língua Portuguesa e da Língua Inglesa, no entanto, reconhecem que será necessário empenho.
Poucos alunos demonstraram expectativas confusas, relacionadas à contribuição de uma disciplina para suas formações.
(Grupo 6: Alexandre Acácio P. dos Santos, Hugo Matos Freitas, Jose Gilson Filho e Dayane Batista da Silva Pires)
7 - Que tipo de esforço pessoal você poderia fzer para melhorar seu desempenho na escrita?
76.9% das pessoas acham que o esforço que poderia fazer seria praticar mais a leitura;
34.6% das pessoas já acham que devem praticar mais a escrita;
19.2% das pessoas optaram por se esforçar mais nos estudos;
15.3% das pessoas apontaram outros motivos, como pesquisas, concentração nas aulas, entre outros.
34.6% das pessoas já acham que devem praticar mais a escrita;
19.2% das pessoas optaram por se esforçar mais nos estudos;
15.3% das pessoas apontaram outros motivos, como pesquisas, concentração nas aulas, entre outros.
(Grupo 7: Thaís Urcino, Chirley Gomes e Maísa Pereira)
8-Redija um pequeno texto expondo seu ponto de vista sobre as seguintes afirmativas:
A - para se escrever bem, deve-se ler muito. Quem lê muito tem mais idéias.
A - para se escrever bem, deve-se ler muito. Quem lê muito tem mais idéias.
B - Quem lê muito necessariamente não escreve bem. A escrita exige muitas outras habilidades além do domínio de um assunto ou de estruturas gramaticais.
(Grupo 8: Agna da Silva, Dayane Domingues, Luana Alves, Priscila Frotas, Rita de Cássia e Rosilene Rodrigues de Souza)
PALAVRA DA PROFESSORA
A primeira produção textual desenvolvida pela turma foi realizada em três etapas. Na primeira, os alunos responderam a um questionário, individualmente. Em um segundo momento, organizados em grupos, analisaram as respostas obtidas e as sistematizaram em forma de relatório, gênero sugerido pelos mesmos para melhor visualização dos dados. Após a elaboração dos relatórios de cada questão, os grupos se reuniram novamente e reescreveram os seus textos, de acordo com discussões e correções sugeridas por esta professora.
As perguntas do questionário são as sugeridas por Ana Elisa Ribeiro e disponibilizadas no livro Oficina de Leitura e Produção de Textos de Carla Coscarelli e Daniela Mitre (2007).
A atividade propôs um levantamento dos hábitos de escrita e leitura dos alunos, além de verificar suas expectativas em relação à disciplina e introduzi-los nas práticas de leitura e produção textual.
As perguntas do questionário são as sugeridas por Ana Elisa Ribeiro e disponibilizadas no livro Oficina de Leitura e Produção de Textos de Carla Coscarelli e Daniela Mitre (2007).
A atividade propôs um levantamento dos hábitos de escrita e leitura dos alunos, além de verificar suas expectativas em relação à disciplina e introduzi-los nas práticas de leitura e produção textual.
